Au temps jadis la vidéo en #formation c’était surtout de voir un film en salle de le commenter en groupe ou d’analyser les comportements de participants à un jeu de rôle. Avec une démultiplication des outils (téléphones portables, appareils photos, caméras), les usages explosent.
La création de vidéos devient un #outil d’#apprentissage, d’enseignement de conception essentiel pour les équipes pédagogiques qui conçoivent leurs supports en proximité et en réactivité avec les besoins du terrain. Il s’agit moins de vidéos institutionnelles sur des prises de position que des vidéos d’usages pédagogiques dont les principales applications sont :
– création de tutoriel d’autoformation
– vidéo-reportage sur des activités
– journal vidéo d’activités pédagogiques
– description d’enchainement de gestes professionnels à des fins d’appropriation
– captation de webconférence, conférence ou cours
– réalisation de micro-trottoir
– enrichissement de supports papier (avec QR code)
– alimentation d’une mémoire collective des pratiques
– réalisation de témoignages d’experts
– présentation de fiche méthodologique de la coopérative
– création de e-book
– réalisation de projet vidéo pour souder des équipes, apprendre la scénarisation
– accélération de projet de dématérialisation et de classe inversée
– diffusion de ces différentes modalités vidéo
Les questions qui se posent sont juridiques (#droit à l’image, propriété intellectuelle), techniques (matériel de l’entreprise ou personnel), caméra ou tablette) compatibilité avec les SI), organisationnelles (quelle chaine de conception, quelle diffusion). La réponse à ces questions sera déterminément pour l’implantation d’une culture pédagogique vidéo.
