Le plaisir ne s’impose pas !
Après avoir défini le plaisir et partagé avec nous quelques éléments scientifiques autour de cette notion, Dorothée Cavignaux-Bros pose un élément qui me semble clé : le plaisir ne s’impose pas. Il est singulier et dépend de la personne qui l’éprouve, de son état intérieur, de ses représentations et de ses valeurs, de ses expériences passées, et il est lié à l’environnement d’apprentissage qui le génère. Cela pose bien sûr une question : comment favoriser le plaisir en formation alors qu’il est singulier ? Nous y reviendrons.
Le plaisir d’apprendre est étroitement lié aux notions d’engagement et de motivation
Le plaisir ressenti dépend de nombreux facteurs propres à la personne dans un contexte donné :
– des expériences préalablement vécues ;
– du motif d’entrée en formation, des objectifs liés à cette formation ;
– des autres : du formateur, des autres apprenants ;
– de l’environnement ;
– et de sa disponibilité pour participer pleinement à la formation…
Cinq pistes pour favoriser le plaisir d’apprendre.
Si le plaisir d’apprendre est singulier, il est tout de même possible de le favoriser ! Jean Vanderspelden a proposé cinq pistes à prendre en compte autant que possible dans l’ingénierie pédagogique :
– laisser de la liberté aux apprenants dans leurs apprentissages progressifs ;
– favoriser un climat de bienveillance : droit à l’essai & à l’erreur, non jugement, l’aide ;
– diversifier les activités, les formats et les ressources proposés ;
– valoriser la créativité individuelle et collective ;
– et utiliser le jeu & ses ressorts.
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Repéré depuis https://ifcam-formation.fr/blog/2022/03/30/le-plaisir-dapprendre-en-formation-des-adultes-une-conference-du-fffod/
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