L’homme est capable de penser, de créer, de sentir, d’apprendre parce qu’il est doté de son système nerveux : les sens et son cerveau. Etant donné que tout #apprentissage commence par la perception et qu’il est possible grâce à
notre cerveau, il s’avère de première importance de comprendre le fonctionnement de celui-ci. En effet, la méconnaissance de notre potentiel cérébral et du fonctionnement des mécanismes cérébraux impliqués
dans l’acte d’apprendre est souvent la source des problèmes aussi bien des enseignants que des apprenants. La neuro-#pédagogie est une passerelle entre neurosciences et pédagogie qui a pour objectifs :
– de comprendre l’acte d’apprendre
– de proposer des techniques, des outils pédagogiques compatibles avec le fonctionnement du cerveau.
notre cerveau, il s’avère de première importance de comprendre le fonctionnement de celui-ci. En effet, la méconnaissance de notre potentiel cérébral et du fonctionnement des mécanismes cérébraux impliqués
dans l’acte d’apprendre est souvent la source des problèmes aussi bien des enseignants que des apprenants. La neuro-#pédagogie est une passerelle entre neurosciences et pédagogie qui a pour objectifs :
– de comprendre l’acte d’apprendre
– de proposer des techniques, des outils pédagogiques compatibles avec le fonctionnement du cerveau.
L’apport des neurosciences permet de placer l’acquisition des connaissances aux racines même de l’acte d’apprentissage et de dégager les implications en méthodes de l’enseignement pour obtenir une meilleure gestion des ressources de l’apprenant et de l’enseignant. Il s’agit d’une approche systémique de la relation apprenant-enseignant pour :- gagner en efficacité
– être au clair sur leurs démarches propres
– être plus heureux, enseigner et apprendre dans le plaisir.
– être au clair sur leurs démarches propres
– être plus heureux, enseigner et apprendre dans le plaisir.
Dossier d’une vingtaine de pages pratique et opérationnel.
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