Avant tout clarifier car des confusions s’installent !
Pour que les entreprises s’engagent sans risque juridique ou pédagogique dans cette nouvelle modalité assez innovante, pour ne pas dire disruptive (un OVNI pédagogique), encore faut-il clarifier ce que sont et ce que ne sont pas les AFEST !
Or des premières confusions apparaissent : une AFEST n’est ni une formation en salle déplacée sur le lieu de travail, ni la nouvelle définition du tutorat et encore moins une formation sur le tas “habillée” en AFEST ! L’AFEST est un nouvel objet pédagogique reposant sur l’ensemble des ingrédients suivants (confer notamment le décret du 28/12/18) :
- une analyse du travail réel,
- la conception d’une progression ou d’un parcours pédagogique
- un repérage des situations apprenantes et un aménagement du travail,
- un véritable dispositif d’accompagnement des apprenants,
- des modalités de positionnement et d’évaluation,
- la mise en place de séquences réflexives,
- une traçabilité et conservation des éléments probants des AFEST
Quelles sont les 21 erreurs à éviter lorsqu’on se lance en AFEST ?
- Considérer qu’on en fait déjà
- Oublier de repérer l’existant
- Passer complètement à côté du pré diagnostic de faisabilité / opportunité
- Faire de l’AFEST parce que c’est « à la mode »
- Ecarter les organismes de formation et formateurs dès le départ
- Systématiser et industrialiser les AFEST tout de suite
- Considérer que les AFEST remplacent les autres modalités
- Sauter sur l’occasion pour se libérer soit disant à bon compte de ses obligations
- Penser qu’on va récupérer beaucoup d’argent en co-financements
- Concevoir ses AFEST en partant du travail prescrit
- Ne pas relier les AFEST aux enjeux et à des indicateurs
- Ne pas impliquer les managers des apprenants en amont
- Ne pas prendre en compte l’investissement temps en conception
- Déployer sans former et outiller les référents et accompagnateurs AFEST
- Oublier de créer un « espace temps formation » et d’aménager le travail
- Omettre de développer l’apprenance
- Ne pas expliciter les droits et devoirs des apprenants
- Ne pas reconnaître les acquis des apprenants
- Ne rien tracer, travailler uniquement à l’oral
- Oublier d’établir un bilan des AFEST
- Ne rien changer avant de dupliquer
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