Quand l’innovation devient réellement innovante
La définition de l’innovation selon Everett Rogers est un « processus par lequel une innovation est communiquée, à travers certains canaux, dans la durée, parmi les membres d’un système social ». En matière d’innovation en formation, le caractère innovant ou non d’un processus peut être précisé. La dilution de la technologie dans le fait social écarte la simple liaison entre technologie et innovation. La technologie est tellement présente qu’elle ne saurait être un indicateur suffisant d’innovation.
Proposition de 10 critères pour qualifier l’innovation en formation
1- Entreprise/école formatrice vs entreprise capacitante
2- L’inclusion des non-publics
3- L’ouverture et l’hospitalité des idées
4- Interdisciplinarité et multiplicité des angles
5- Mélange des publics, sérendipité
6- Changement des finalités : apprendre pour la communauté plutôt que pour soi
7- Flux plutôt que stock de savoir
8- Posture orienté vers la projection de soi dans le futur
9- Questions ouvertes et contenus évolutifs
10 – Diversifier !
Ces 10 critères méritent certainement d’être débattus complétés, outillés pour décrire. Il convient en plus d’être attentif à ce qui tient lieu de la découverte locale, d’effet de mode, de bricolage intelligent. L’intégration dans un contexte et la modestie sont essentielles pour prétendre innover. En fait, il vaudrait même mieux abandonner l’idée d’innover et promouvoir celle de diversifier.
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